夺冠的拼音(夺冠和夺魁有什么区别)

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于夺冠的问题,于是小编就整理了5个相关介绍夺冠的解答,让我们一起看看吧。

夺冠的拼音(夺冠和夺魁有什么区别)

文章目录:

  1. 夺冠的拼音
  2. 夺冠和夺魁有什么区别
  3. 夺冠的意思
  4. 《夺冠》里有哪些令人深思的剧情?
  5. 夺冠观后感_影评解析评价_结局彩蛋

一、夺冠的拼音

夺冠的拼音是"duó guàn"。以下是详细的分段描述:

1、夺冠的拼音

夺冠的拼音是"duó guàn"。在汉语拼音系统中,"duó"的声调为第二声,而"guàn"的声调为第四声。

2、夺冠的含义和背景

夺冠一词用来描述在比赛中取得冠军的行为。夺冠是体育竞技中的重要目标,代表着最出色的表现和最高的荣誉。无论是个人项目还是团体项目,夺冠都是运动员或团队努力追求的目标。

3、夺冠的意义和影响

夺冠是运动员、团队和国家的骄傲,也是他们付出努力和训练的回报。夺冠不仅代表了优秀的技能和表现,还具有激励其他运动员和团队努力进步的影响力。此外,夺冠还能为国家和地区带来荣誉和声誉,激发民族自豪感。

4、夺冠与信心、团队合作和竞争力

夺冠不仅与个人的技术、训练和表现有关,也与信心、团队合作和竞争力密切相关。夺冠需要运动员在比赛中展现出高度的自信和决心,同时还需要与教练和团队密切合作,发挥各自的优势并协同努力。此外,夺冠还要面对来自其他竞争对手的激烈竞争,在激烈的比拼中展现出出色的竞争力。

拓展知识:

夺冠在体育竞技中是一个重要的概念,无论是奥运会、世界杯还是其他各种体育赛事,夺冠都是运动员和团队追求的最高荣誉。对于运动员来说,夺冠是对他们付出努力和训练的最好回报,也是他们实现个人和团队目标的关键。

同时,夺冠也代表了国家和地区在体育领域的实力和自豪感,成为了民族精神和国家形象的象征。夺冠除了体育比赛中的含义,也可以引申到其他领域,如商业竞争、学术竞赛等,代表着在特定领域中获得最高荣誉和成就。

二、夺冠和夺魁有什么区别

两者的区别在于含义不同、用法不同。
1、含义不同:夺魁指赢得冠军,魁是第一名或榜首的意思;而夺冠是指夺取冠军,取得第一。
2、用法不同:夺魁一般不单独使用,多用于比赛获得胜利;夺冠一般不用于比喻考试获得第一名。

三、夺冠的意思

夺冠的意思:夺取冠军。

"冠军"的称号最早和军事活动密切相关,形容功绩远超他人的武将。后来,人们便逐渐把"冠军"从武将衍用到文人身上,把科举考试中名列第一的人称为"冠军"。直到19世纪后,"冠军"一词才被用到各种竞技比赛中。

在比赛中获第一名的人,称为“冠军”。这个称号的由来是这样的:战国时代的楚国有位大将军宋义,英勇善战,战功卓著,列楚国诸将军之首,将士们都称他为“卿子冠军”。从魏晋到南北朝,冠军又成为将军的一种官衔,叫“冠军将军”。后来人们就称比赛的第一名为冠军。

含义

至于亚军,由是由于亚是次一等的意思,也就是低于冠军的优胜者,在古代,有"亚圣"、"亚父"诸称。

第三名叫做"季军",这是根据节令起名。因为一季有三个月,每季的第三个月叫做"季",第三名就叫"季军"。在我国的旧历中,春季的3个月分别叫孟春、仲春和季春。

最后一名叫"殿军",因为古代军队行军,担任后卫任务的部队叫"殿军","殿军"往往走在军队的最后,比赛最后一名"殿军"由此得名。

来历

据《汉书--霍去病传》,霍去病就以战功官拜骠骑将军,封“冠军侯”。汉代以后,战功卓著的武将,也都采用了冠军为官衔。从魏晋迄南北朝各代,都设有“冠军将军”,唐朝也设有“冠军大将军”的官衔。直到清朝,护卫帝王的銮仪卫及旗手卫的首领,也称为“冠军使”。

至于亚军,由于亚是次一等的意思,也就是低于冠军的优胜者。在古代,有“亚圣”、“亚父”诸称。学者称孔子为“至圣”,称孟子为“亚圣”。《史记--项羽本记》中有:“亚父南向坐,亚父者,范增也。”这是因为项羽很尊敬范增,把范增认作仅次于生父的长者。

四、《夺冠》里有哪些令人深思的剧情?

《夺冠》是一部讲述中国女排传奇人物-郎平和陈忠和教练为主视角展开的电影。两个多小时的剧情简单来说可以概括为三场比赛三个故事:第一场比赛:1981年世界杯决赛,中国队对阵日本队;第二场比赛:2008年北京奥运会小组赛,中国队对阵美国队;第三场比赛:2016年里约奥运会四分之一决赛,中国队对阵巴西队。

在这部电影中,陈可辛在尽可能还原的基础上,重点对不同时代的中国女排集体,在精神状态、个人追求和思想理念上的不同认识和反应。这些润物细无声的描述,完整而清晰的勾勒出三代女排人的奋斗与拼搏、反思与再出发的发展变化。

五、夺冠观后感_影评解析评价_结局彩蛋

随着我国经济文化与国际地位的全面提升,属于中国的文化自信与民族情感也逐渐向世界展开传递。在振兴“三大球”的特殊时代背景之下,影片《夺冠》在影像空间中为观影者塑造了一场关于体育价值的共识。陈可辛导演将视角放置于作为“三大球”中受到全世界认可与瞩目的中国女排的故事,使用自然流畅的叙事手法,通过细腻真实的情感刻画,将中国女排在三个不同时代中的成长与发展呈现出来,也将各个年代中的理念情怀与体育精神展现的淋漓尽致。

通过“女排精神”这一核心主题作为叙事重点,在情节中以“女排精神”为内核展开叙事,记录与诠释出“女排精神”随时代发展中的变迁,在前后看似矛盾与间离的叙事结构中,隐藏的确是各个时代中我国女排的精神写照。

下面就让我们一起来解析这部振奋人心的电影——夺冠

一、解析《夺冠》电影之主题与叙事手法

(一)以小见大,紧扣旋律

影片《夺冠》以我国两位女排教练郎平与陈忠为主角人物,以中国女排在运动场上的拼搏之路为叙事主线,通过再现1981年与2016年两个重要的中国女排取得成就的时间节点,与对教练及女排成员们的语言、动作、心理活动等细节的刻画,以小见大、以细腻见全貌,深入挖掘各个时代背景下独具民族特色的时代内涵,不仅刻画出我国体育力量与女排运动精神,更与重视体育文化产业发展、弘扬体育精神的主旋律工作相贴合。

影片中有意而为之的留白,需要观影者对于我国近三十五年来变迁有一定的了解,并且将其放置于这些影像空间留白中进行解读,以此来理解影片中个体与群体在形态与行为方面的合理性,这也成为了影片中以小见大的重要论证之一。受影像空间的局限性影响,大部分叙事空间被放置于女排训练场内,并且在短短的两个小时中影片无法展现三十五年间时代变迁的全貌,但影片中频繁出现的“车”这个符号化的能指,却能够让观影者以小见大的感知到的变革。导演陈可辛在接受采访时曾透露过影片中被删减的一段情节,郎平驾驶汽车与陈忠行驶在北京的道路上,两人因长时间生活工作在训练场中,不熟悉道路因此迷路,通过这一小段细节化的叙事,观影者则可以感受到中国女排与我国三十五年共同成长的沧海巨变,展现出个体生存在变迁下只有坚守初心、不断对自己的行为及进行迭代,才能在主旋律的时代节奏下踏上时代的主潮流,中国女排与其精神才能在此过程中持续发光发热,为我国振兴“三大球”的体育文化事业贡献出最为核心的一股力量。

纵观整部影片,无论是叙事空间或是人物刻画,影片均使用了“小空间”、“小人物”、“大时代”、“强精神”的叙事原则,以郎平与陈忠为代表的十四亿中国,在训练场或是各个工作岗位中的小空间中,将中国女排精神、务实祖国的精神付诸于实践,通过紧扣时代主旋律的叙事情节与人物刻画,细腻真实的塑造典型,通过影像空间弘扬奋斗进取的女排精神与砥砺前行的中国力量。

(二)“小人物”与“大时代”的糅合

到底什么才是女排精神?陈可辛导演为影片中注入了这个核心问题,而每一位观影者则随着叙事的不断曲折推动、人物形象的逐渐生动,终于在最终女排夺冠的时刻,在动容感怀之时,都对女排精神有了属于自己的答案与诠释。影片中对于“女排精神”的刻画与描写并没有采用刻意抒情的手法,更没有采用对主旋律氛围的刻意渲染,背景音乐作为影片中烘托情绪的重要视听语言之一,在影片《夺冠》中却未曾出现。影片中刻画的每一个人物均归属于相应的时代中,其不仅仅代表个体生存,更是相应时代的影像化缩影,而在相应的时代精神也并没有通过宏大的叙事世间进行铺陈,而是从人物入手,通过对细节的刻画将女排精神浮现于荧幕之上。女排精神在最初中国女排夺冠时,不仅仅只属于体育事业,也不仅仅只属于那个时代,女排精神是我国青年为实现文化梦想、捍卫民族尊严的具象化阐释,而影片中以郎平和中国女排为代表的体育人,正是在当时的时代背景下,通过拼搏与顽强的训练最终夺得桂冠,并完成了女排精神以及力量的注入。

二、解析《夺冠》电影之细节与情节

解析1:细腻的角色刻画,细节到位催泪效果max

《夺冠》的第一段故事讲述的是1981年中国女排备战世界杯的故事,其中有几个细节深深的触动了我:由李现客串出演的王干事,坐两天火车赶来告知吴刚所饰演的袁指导,美国已经将计算机技术投入到了女排项目中,一台计算机能抵得过1000个人脑,对手可以通过计算机将每个选手的打法习惯分析得清清楚楚。

袁指导起初十分震惊,紧接着问王干事“我们能弄来计算机吗?”

王干事表示:有是有,但一卡车都运不过来,而且会操作的人没几个。翻译过来就是:没有。并补了一句“未来体育靠的不是人,是科技”。

通过这一段的刻画,瞬间体现出了我国当时在技术条件方面是多么的落后。技术条件落后无法弥补怎么办?袁指导将球网升高了15cm,并要求陪打教练加大扣球的力度,逼着女排姑娘们用这种方式超越自己。看着女孩们的扣杀一次次的下网,手掌、手臂、大腿因陪打教练势大力沉的扣杀而乌青、破皮,心情顿时变得五味陈杂。为了这个冠军,她们真的牺牲了太多太多。

“我们这么干,计算机能计算出来吗?”袁教练问着王干事,但他看着眼前的一切早已和我们一样,不知该说些什么了。

为了让女排的选手们能够与世界级的对手抗衡,袁教练还专门找来的江苏男排与姑娘们打模拟战,那天是大年三十。表现不够出色的女孩们在比赛结束后被教练罚接三十个球,体力不支的女孩跌倒在地,但教练的球却还是一个又一个的砸在她的身上。

训练结束后,女孩们回到食堂,推门进去发现教练早就把他们的父母请来一起过年。坚强的女孩们在看到父母的那一刻,内心压抑的情绪再也无法控制,一个个扑到父母怀里放声大哭,就连青年郎平也不例外。说到底,她们再坚强也只是些20多岁的女孩啊。

看到这一段的时候,眼泪真的是不自觉的在眼眶里打转,不需要太多的煽情台词,恰到好处的剧情配上应景的BGM就够了。

解析2:令人难忘的青年陪打教练

《夺冠》前半段给我留下印象最深刻的角色不是青年郎平,而是彭昱畅所饰演的青年陪打教练陈忠和。在刚加入女排被通知担任陪打教练的时候,他其实是十分抵触的。在与郎平的相处中,他逐渐被郎平的精神所感染。郎平告诉他,自己18岁被选进队,但教练却不给她跟训的资格,要求她先将深蹲蹲够100公斤才允许她碰球。为了打成这一目标,郎平没日没夜的在苦练,片中我们可以不止一次的看到场地里只剩郎平和陪打教练两个人。

到后来与江苏男排的模拟战,他被分到了男排队做接应。站在女排中都不算高的他,站在一个个190cm+的男排中则显得更加矮小,身上那件写着“女排”二字的衣服也让他十分的不自在。

但随着比赛的进行,看着女排姑娘们面对身体素质远超自己的男排选手,却毫不服输的样子,他的心态发生了转变,开始真正爱上了排球,不再是单纯的为了工作。一个鱼跃救球,让他得到了那些原本不把他当回事的男排选手们的肯定。这一场比赛不仅是对女排姑娘们的磨练,同样也是对他的历练。彭昱畅这名年轻演员将陪打教练这个角色的成长拿捏得也很到位,在得知无法随队出征世界杯时的遗憾;在收到女排姑娘们你织袖子、我织领口拼凑出来的毛衣时,眼中的羞涩;在女排夺冠后,对着身边人说出“我也是打排球的!”时的骄傲都表现得非常到位,让人对这个角色印象深刻,许久难以忘却。

解析3:球赛与电影的完美结合

《夺冠》作为一部剧情运动片,在讲故事的同时还为我们呈现了三场精彩的比赛。通过慢镜头和多角度的特写,将选手们的表情、眼神、手势以及比赛过程中的每一个动作都完美的呈现在了荧幕上,让我们有一种身临其境在现场观看比赛的感觉。在比赛进行到白热化阶段时,不管穿插着现场观众席、教练席、电视前观众的表情变化和语言交流,给人一种强烈的紧张感。

在观影过程中,每当中国队扣杀得分的时候,我的身后都能听到一些观众的欢呼声;而失误时则会传来失落的叹息。《夺冠》的比赛都是取自真实比赛,对于关注女排的观众来说,其实电影中的三场比赛胜负是已知的。但在观影过程中,这种强烈的现场感还是会将我们不由自主的带入到比赛中去,将我们从一个看电影的观众,变成一个看比赛的球迷。尤其是第三场2016年里约奥运会比赛,由女排队员们本色出演,一时间让人分不清是电影片段还是真实的比赛录像,代入感更加强烈,这种观影体验真的非常棒。

这也是我非常推荐带长辈们去看《夺冠》的理由之一,在那个年代,大多数人最多只能通过黑白电视来观看女排转播,许多甚至只能通过广播来收听。像《夺冠》这种堪比现场观赛的体验在当时几乎是不可能实现的,这大概就是为什么在比赛过程中观众席总是欢呼不断的原因吧。

三、解析《夺冠》电影之视听解析

虽然我们都知道,对于一部电影来说,“故事”至关重要,但很多时候我们评价一部电影,需要更深一步,去看它的剧作结构,去看它的视听语言。毕竟电影远不仅仅是“故事”。

这一理念最初的体现,在青年陈忠和来到中国女排作陪练、第一次进入女排训练馆的段落之中。推开训练馆的大门之后,电影开始了一次高速剪辑。高速剪辑充斥着影片接下来的几乎所有部分,甚至可以下如此论断:剪辑是《夺冠》成功的最大推手。但这并不只是普通的高速剪辑而已。

《夺冠》在开场训练馆的段落中所展现的,是一种视听元素相互配合所形成的的完美节奏感,用更形象一点的话来说,便是“流动”或“跳跃”。让我们回顾这一段落的视听构成:背景音乐是一段节奏感极强的弦乐协奏,它的节奏感和流畅性是构成视听的“流动”、“跳跃”的基本框架;

在背景音乐之上,是不断响起的排球击打声,它们就像鼓点一样不断敲击,形成视听语言的“底噪”,提供秩序中的一种无序;然后是女排球员的人声介绍,人声作为旁白,配合教练反应镜头、缓慢前行的推轨视点镜头、全景女排队员各种训练动作的特写镜头、排球飞跃的特写镜头等各类镜头的高速剪辑,组成的节奏与背景音乐完美嵌合。

影片中充满了肢体动作——训练的各类动作、击球、跳跃、扣球、扑倒、转球……包括第三幕训练时的动员,也同样是围绕“对墙击球”这样的动作。影片的高潮,当然更是基于赛点的“救球”、“扣杀”等动作。

大量的肢体动作呈现,带来的是力量感与速度感,这正是体育赛事的原始魅力——一种由“运动”带来的强大生命力。《夺冠》对于排球运动的魅力挖掘最主要的部分就在于此。我们时常能在日本许多青年电影作者中一窥此类独属于年轻生命的“身体美学”,如山户结希、真利子哲也等等。

《夺冠》创造性之处在于,影片的一些时刻,观众与赛场的界限——即“电视机屏幕”——被打破了。如,在第一场比赛中的一个镜头中,女排队员跳起对着镜头方向扣杀;接下来,电影瞬间转场至观看电视机转播的观众,音乐戛然而止,镜头从电视机处一边俯拍观众全局一边快速后退。

在实际观看体验中,这两个镜头的衔接,仿佛那一记扣杀被扣出了电视机杀向观众一般,扣得观众哑口无言。在这一例子中,电影借助相似的“运动”的衔接来打穿界限,这是非常高明的剪辑构思。最后一场比赛中过去与现在的平行蒙太奇同样是一个亮点。平行蒙太奇这种剪辑技法,本来就具有天然的情绪感染力,因为此法不仅在连接两种影像,更是在连接两种动作、两个时空、两种情绪。

四、解析《夺冠》电影之情感

恰到好处的鸡汤,有深意又不刻意,《夺冠》全片一直都在为我们传递着正能量的精神,没有刻意的喊着口号,而是通过故事和比赛,潜移默化的让我们去感悟:

1、民族荣誉感

当时的中国体育条件非常落后,在别人用计算机分析打法、研究技战术的时候,我们只能通过魔鬼训练来强迫自己超越极限。教练和队员们每日苦练、研究着上届冠军日本队的打法风格,就连陪打教练都是作为日本主力江上由美来模拟的。

在那个年代,中国刚进入改革开放不久,不管是生活条件还是科学技术都十分落后,面对近邻日本的飞速发展,国人需要一种精神来振奋士气,而女排就是当时最大的希望。老一代的女排姑娘们才能够在一次次的魔鬼训练中一直坚持到最后,也正是这种为了民族荣誉拼尽全力的精神。

2、体育精神与责任感

在这个故事中,加入了一段小插曲:郎平与陈忠和在赛前见面,两人聊到第二天的比赛,陈忠和询问郎平:“你希望谁能赢?”郎平说:“我希望中国赢,但我现在作为美国队的教练,我会尽全力帮助我的队伍赢下比赛。”,这里传递的是一种体育精神。

3、女排故事的背后,讲述了民族的复兴。

《夺冠》的故事从1981年开始,到2016年结束。这35年间,我们不仅见证了女排的从崛起豪取五连冠、到跌入低谷一蹶不振,再到重回巅峰的传奇经历;也通过电影中时间线的推进,感受到了国家的飞速发展。

前面我们提到美国队在1981年就已经将计算机技术投入到了排球比赛中,当时的中国队是根本没有这个条件的,只能靠血汗苦练来克服先天劣势。

但时间来到2016年的里约奥运会,随着我国科技水平的飞速发展,我们也拥有可随身携带的笔记本电脑,不再是一卡车都运不了巨型计算机。在巴西队顽强追分的时候,我们也终于可以通过计算机技术,计算分析对手的打法习惯,迅速改变战术,我们终于和世界上的其他国家站在了同一起跑线。

这种充满年代感的对比还体现在观众上,在1981年的时候,观赛是几百人看一台黑白小电视,远处的人只能靠前面的人口头讲述来了解比赛进程。

而到了2016年,几乎家家都有了彩色电视,不再需要几百人挤在一起,人人都能在自己家中看到女排姑娘们的英姿。女排精神鼓舞了一个时代的国人,成为了民族复兴不可缺少的重要力量。如果没有她们的鼓舞,或许就没有我们今天这样的高质量生活吧。

影片通过中国女排的发展,折射了中国的发展和每个人身上的进步。。新的“女排精神”在这次改革下逐渐成型,变得更有温度;“夺冠”也不再是唯一的胜利,不管是银牌还是铜牌都有存在的意义。排球此时才真正从集体走向了每一个贴近它的个人,人的体验在“新女排精神”中高于了胜利本身的意义。排球从此不再被汗与血包裹,而是画上了青春和欢笑的色彩。

每个时代都有独属于它的精神,我们不必循规蹈矩,也不必一味地去歌颂某个时代精神的伟大。时代总是在前进的,我们只需跟上它的步伐,或者超越时代。

这篇《夺冠》电影的影评就到这里啦,谢谢大家的观看。夺冠影评夺冠结局夺冠观后感夺冠解析夺冠影评价夺冠结局

到此,以上就是小编对于夺冠的问题就介绍到这了,希望介绍关于夺冠的5点解答对大家有用。


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