大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于闫学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍闫学的解答，让我们一起看看吧。
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一、2022-01-25观闫学老师的课例《古诗三首》有感
今晚，我们在鲲鹏群里听取了闫学老师的课例《古诗三首》。
闫学老师是著名的特级教师，我的书橱里还收藏了她两本小学语文教材文本解读的书，可见这位老师的功底是深厚的。
这堂课，闫学老师尝试着用一节课的时间来教三首古诗。按照一般的思路这一定是不可行的，可见闫学老师敢于尝试，勇于创新，她的这种敢为天下先的精神值得我们学习。
闫学老师在上课伊始就向孩子们提出了本堂课即将挑战学习三首古诗的学习任务，并且说这堂课一定是愉快、美好的。
接着，老师指名三位学生依次朗读三首古诗。第一位学生读了《绝句》以后，老师评价她读得很好，字字清晰，声声入耳。这话既是评价和鼓励又是指导，其他孩子自然知道了要按照这样的要求来读。老师又指导了个别字的读音。第二位学生和第三位学生接着读了后面的古诗，老师依样点评了孩子的朗读，对个别读音进行了纠正，示范朗读，学生跟读。这是本节课的第一读——读准字音，就此达成目标。
接着老师提出：读诗不仅要读得字字清晰、声声入耳，还要注意节奏恰切，即节奏合适、恰当。全班齐读。这是第二读——读准节奏。
第三读，老师提出：“读诗要读得有韵味儿，我们理解了这首诗也就能读出诗的韵味儿来了。”本堂课的重点也就开始了。
这三首诗分别写了哪个季节？你从哪儿看出来的 ? 闫老师用这个问题串起来对这三首古诗的理解。学生们讲诗中写到的景物，老师帮助孩子们完善回答，并促进他们对诗歌的理解。讲到“蒌蒿”一词时，老师考虑到学生可能对此不了解，故而加入了图片和汪曾祺的《故乡的野菜》中片段来帮助学生理解。苏东坡和汪曾祺生在不同的年代，两位大文豪因为同一样事物，在这课堂上隔空对话了。我不得不佩服闫老师的巧妙用心。
老师问，如果你可以穿越，你想穿越到那一幅画面中去呢？为什么？这个部分老师是希望学生能在理解古诗的基础上能想象画面，达到本课的语文要素训练的目的。如果学生能够用自己的话描述自己想象到的画面，这堂课一定很美。不过，学生们谈得很浅，闫老师讲得更多一些。此处，也许可以让学生先来个小小的合作学习，先练习组内说说，再全班展示。
老师问，编者为什么用把这三首古诗编在一起？学生答，这三首诗都是写景的，都写了小动物，如燕子、鸳鸯、黄鹂等。老师就接着问，还写了哪些可爱的生灵呢？学生对“生灵”是否理解呢？是否真的了解了它们的可爱之处呢？因此在本课的拓展部分，老师问，如果让你再编一首诗放进这篇课文里，你会选哪一首？学生们的回答就有些乱了，例如学生讲到了《赠刘景文》、《夜书所见》之类的，可见他们对本课的主题并不明确。
正如前文所述，教者的功底是深厚的，闫老师的课堂温润而美好，老师的语言如诗一样优美。这是我要学习的地方，语文老师应该努力修炼自己的语言，学生也能从中受益。此外，闫老师抓住语文要素，去除不必要的环节，从而提高了课堂效率。中年级阶段的古诗教学，让学生抓住典型景物去想象诗中所描写的美好景物，用自己的语言去描绘诗中的景物，这都是值得我们借鉴和学习的。
二、读闫学老师《好老师的五个特质》有感
听闫老师讲座，她谈到好老师的五个特质，我心里一惊。
一、你是否把教师这个工作当作事业，而不是一个职业？
职业是谋生的饭碗，而事业就不同了：有职业发展的规划，有愿景、有目标，不断对自己提出期许和要求，不断给自己新的挑战。有事业心的人常常能走出舒适区，让自己的职业生涯一直处在上升阶段，职业平台越来越开阔。读闫学老师出版的新书《上一节高阶阅读课》，看她教《我的伯父鲁迅先生》，读完惊出一身冷汗。单看题目《在鲁迅文化的语境下教鲁迅》，你就能揣测这节课的格局是怎样的大气。作为小学语文经典教材，上这节课的名家不下十位，闫老师的课何以突围，何以上得如此丰厚，何以引领学生一次次向上攀爬，直至触摸到鲁迅精神？无他！有精深的专业知识、深厚的教育理论基础、开阔的人文视野做支撑。换句话说，由闫老师的专业素养和教学水平决定。反观我对本课的教学，仅仅是依赖教参和多年的教学经验，囿于周晔回忆的几件事和文末的那句话，茶壶里面翻波浪，翻来覆去地讲。学生体会不到“思维深处的泉源喷涌”，感受不到“到达新高度的欢欣。”更遑论对鲁迅精神的触摸。这大概就是事业和职业的区别。有了事业心，你才能千方百计、心无旁骛地发展自己的专业，凭借自己专业的课堂教学，凭借自己专业的教育教学的能力造福学生，从而获得职业的幸福，而这幸福的果实，就是你的事业。
二、你是否能够不断突破自我，不停地拓展新的发展疆域？
当初选择师范，父母的想法很单纯，女孩子，有个自己的吃饭门路，旱涝保收，足矣。安分守己，这是父母从小教育我们的话。当然，这话没错，可它往往限制孩子的思维，让我们局限于狭小的生活圈子。
《坐井观天》的故事我们都听过，很多时候，我就是那只井底之蛙，不了解外面的世界有多么广阔。这些年，随着不断地阅读，不断地以各种方式学习，从不同的人身上，看到那么多不一样的人生，你就有了突破自我的想法。但是，我时常处于那种渴望改变又有些害怕改变的状态，说到底，还是缺乏一种开拓精神，习惯用习惯了的思维去处理任何事情；缺乏一种吃苦耐劳的精神，给自己设置种种路障让自己心安理得享受安逸；加之对自己的定位与期许：总觉得自己很卑微。一个把自己定位为燕雀的人，又怎能成为鸿鹄？闫老师的成长经历告诉我们，人生有多种可能性，只有勇于不断突破自我，不停的拓展新的发展疆域，你才能拥有精神层面的洞察和强大，才能在最大程度上获得生命的盛大与丰盈。
三、你是否能够耐得住寂寞，至少沉潜数年，打造自己的专属教育品牌？
在商业领域，一谈到苹果，人们自然想到乔布斯，一提到电商，人们首先想到马云。在中小学教育教学领域，一提到文本解读，老师们首先想到孙绍振老师，闫学老师。一说起苏霍姆林斯基教育思想研究，人们就想到闫学老师，李镇西老师。一谈到儿童绘本阅读课程，老师们会想到闫学老师。闫老师在教育教学的多个领域打造了自己专属的教育品牌。
闫老师自2005年起，已出版了10本教育教学专著。这些书籍的出版，是她数十年如一日读书、思考、实践、总结，筚路蓝缕、孜孜以求的结果。《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书闫老师用三个月的时间做案头准备，她遍览了苏霍姆林斯基的所有著作。动笔则是在暑假，当别人游山玩水乐享安逸之时，她坐在书斋笔耕不辍，两个月拿下了这项大工程。《跟苏霍敏林斯基学当班主任》的撰写则是用了一个寒假，20天，每天五六千字。高强度的头脑风暴成就了一部教育畅销书，给无数教师带来裨益的同时，闫老师也付出了健康的代价。她意识到健康的重要，不能再这么拼了。
苏轼说，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。信然！
《绘本课程这样做》是闫老师带领她的团队历时五年做出来的一本书。她们躬耕教室，潜心钻研，立足儿童成长的视角，从课程资源的建设、阅读空间的打造到课程板块的架构，精雕细刻，形成了完善、具体、丰富的体系。2017年9月，这本书刚由中国人民大学出版社出版，就广受教师和家长的欢迎。
2007年暑假，在河南教师成长学院里，我有幸近距离接触到闫老师。四天的学习即将结束，在闫学班照合照的间隙，几位学员意犹未尽问闫老师，你认为什么是最理想的课堂？闫老师沉吟了一会儿，她笑盈盈地说，我理想中的语文课堂似乎永远都在前方，我永远都在追求这个美好境界的路上。说这句话的时候，夕阳的余晖洒在她美丽的卷发上，我发现在闫老师的头顶，赫然有几根白发！蓦地，我的心疼了一下，然后，是说不出的滋味。
今年六月，闫老师用一本书回答了我们去年的疑问，这就是《上一节高阶阅读课》。
冰心说，成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
反观我呢，也在教育战线摸爬滚打二十余年了，可曾有自己的丁点儿建树？
多少的光阴稀里糊涂过去了！我也兢兢业业，我也默默奉献，我把大量的时间给了教育教学，我却没有自己的声音！
不能再这么耗下去了。我已四十二岁了，过去的日子一去不返，我真要像林清玄那样与时间赛跑了。
我得好好听听老师的建议了，立足特长，从个人的优势出发，放大它。不管多忙，都知道自己最主要的工作在哪里。
四、你是否能够拥有自觉意识，主动出击，不断在没有机会的情况下给自己创造机会？
机会垂青于有准备的头脑，当机会来时，好好把握。但机会更多的时候不是等来的，而是自己创造出来、要求来的。把想法找合适的人说出来，或许你就多点儿机会。这些年的成长，我最大的感受就是越努力，越幸运；越感恩，越幸福。美好的人和事终将汇聚，只要一步一步向前走，就一定能看到盛大的典礼。
五、你是否拥有博大的视野、胸怀和格局，将心神聚焦在美好的事物上？
清代山阴人金缨所编《格言联璧》中，有“人生四看”之说：“大事难事看担当，逆境顺境看襟度，临喜临怒看涵养，群行群止看识见。”说的是在人生各种关口颇能看出一个人的品性、胸怀、修养和境界。人生为一大事来。不管处在哪个阶段，都要有一个美好的姿态。忙时做事，闲来读诗。有兢业的心思，有潇洒的趣味，有尘世的烟火，有梦中的山水。
听闫老师一席话。想自己该怎么活？
似乎听到了一个声音：
你想要什么样的生活，只有你自己知道，自己去规划和设计，自己去争取和奋斗，自己去调整和改变，你才能一点一点距离理想生活越来越近。
其实，细细读来，这五个特质不独对老师而言，拥有了这五种特质的人，不管在哪个领域，都能卓有建树。从某种意义上说，它有一定的普适性，放之四海而皆准。它是真理。
我愿意追随真理。
到此，以上就是小编对于闫学的问题就介绍到这了，希望介绍关于闫学的2点解答对大家有用。
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闫学：闫学晶老公是谁
