以以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明为核心的新一轮科技革命。第三次科技革命以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志。
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于新一轮的问题，于是小编就整理了2个相关介绍新一轮的解答，让我们一起看看吧。
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一、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括
我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括课程功能的转变、课程结构的改革、课程内容的改革、课程实施的改革、课程评价的改革、课程管理的改革。
1、课程功能的转变
《纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”
我国传统的课程体系过分强调以知识为本，注重知识的系统传授，忽视对学生态度、情感和价值观的培养，不利于学生身心全面而健康的发展。
针对这些问题，新一轮课程改革对此作出了调整，对不同阶段握或数的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出了基本的要求，并且一改过去单一的知识传授倾向。
强调课程要促进学生身心的全面发展，培养学生良好的品行和终身学习的愿望与能力，养成良好的学习态度，形成正确的价值观念；各学科的课程目标都包括知识与技能、过程与方法、情感态团李度与价值观等具体方面的要求，体现了全面发展的课程观。
2、课程结构的改革
《纲要》指出，要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”
新课程改革一方面注重课程的综合性，着力构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。在一定范围内设置综合课程，小学以综合课程为主；在初中阶段设置分科和综合相结合的课程，鼓励选择综合课程；高中以分科为主，实行学分制。
重组课程内容，加强学科知识之间的内在联系，加强学科知识与学习者之间的联系，加强学科知识与社会生活的内在联系。另一方面，加强课程的选择性，以适应地方、学校和学生发展的多样化需求。
国家以法规的形式规定国家课程，并确定其基本标准，使学生通过对课程的全面学习，养成基本态度，掌握基础知识和形成基本技能；地方和学校可根据自身的特点和需要，在执行国家课程的同时，设置和开发地方课程和学校课程，并和国家课程融为一体，从而实现课程的多样化。
同时，加强课程结构的均衡性，以培养德、智、体、美等方面全面发展的人。从小学起逐步按地区统一开设外语课，中小学增设信息技术教育课等，以使学生得到全面、和谐、均衡发展。
3、课程内容的改革
《纲要》指出，要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”
新课程的改革，一方面强调要选择适合现代社会发展需要的内容，另一方面强调要紧密联系学生的学习兴趣和社会段首经验，精选学生终身学习与发展必备的基础知识和技能，正确处理现代社会的需求、学科发展的需求与学生发展的需求在课程内容的选择与组织中的关系，体现课程内容的现代化。
4、课程实施的改革
《纲要》指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”
新的课程改革强调建构性学习，力推研究性学习，注重培养学生的独立性和自主性，注重学生的经验和兴趣，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，带着问题学习，从而不断提高学生发现问题、分析问题和处理问题的能力。
5、课程评价的改革
《纲要》指出，要“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
新课程改革把课程评价作为重要内容，改变了传统课程评价方式。一方面要建立促进学生全面发展的科学评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生创新方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，即发挥评价的教育功能。
另一方面要建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生和学生家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学质量。
同时要建立促进课程不断发展的评价体系，周期性地对学校课程的执行情况、课程实施中出现的问题进行分析评估，以不断调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断改革的新机制。
6、课程管理的改革
《纲要》指出，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。”
新课程改革及时增加了地方课程和校本课程。
这不仅使我国的课程管理趋于科学化，而且充分调动了地方和学校办学的积极性，充分发挥了地方、学校和教师乃至学生进行课程资源开发的主体作用，使课程结构和内容更加符合不同地域教育的发展水平和需求，必将有力地推动我国教育事业的健康发展。
二、发展什么是把握新一轮科技革命
发展人工智能、大数据、云计算、物联网，是把握新一轮科技革命的关键，具体说明如下：
1、引入新一轮科技革命的背景和意义：新一轮科技革命以人工智能、大数据、云计算、物联网等前沿技术为代表，正在深刻改变着人们的生活方式、工作方式以及轮宽社会经济结构。把握这一机遇，可以提高社会生产力，促进社会进步和改善人们的生活品质。
2、认识新一轮科技革命的挑战和机遇：新一轮科技革命给人们带来了巨大的机遇，例如，人工智能技术的发展将推动智慧城市、智能医疗、智能交通等领域的发展，大数据技术的应用可以提升企业决策效率，物联网的普及将构建更加智能和高效的生活环境。
3、加强科技创新能力建设：要把握新一轮科技革命，我们需要加强科技创新能力的建设。包括加大科技研发隐明投入、培养创新型人才等方面。政府应制定科技创新政腊携亮策，提供创新创业的支持和资源，鼓励企业加大研发投入，并科研机构建立合作关系，推动科技成果的转化和产业化。
4、促进科技创新与产业融合：把握新一轮科技革命，需要促进科技创新与产业融合。政府可以制定政策，鼓励不同行业的企业以及科研院所之间加强合作，推动技术与产业的融合，加速科技创新成果的应用和推广。
5、加强科技伦理与社会责任：在把握新一轮科技革命的过程中，我们应该强化科技伦理和社会责任意识。科技发展必须坚持人本导向，保证科技创新符合人类的长远利益和社会公共利益。同时，要加强科技管理，确保科技发展与法律法规的适应性与规范性。
6、发展数字经济：推动数字经济的发展，加强互联网、物联网、云计算等技术与各行各业的深度融合，推动传统产业向数字化、智能化方向转型升级。
到此，以上就是小编对于新一轮的问题就介绍到这了，希望介绍关于新一轮的2点解答对大家有用。
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新一轮：新一轮城中村改造有何不同
