演示 [yǎn shì]基本释义 1.有实例或实际操作显示或证明 2.指工艺方法或工艺程序的展示 3.用样品、实例等对制造方法的展示

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于演示的问题，于是小编就整理了5个相关介绍演示的解答，让我们一起看看吧。

文章目录：

1. 演示是什么意思
2. 演示是什么意思
3. 演示是什么意思
4. 演示与示范的区别在于什么?
5. 演示法的基本要求

一、演示是什么意思

演示 [yǎn shì]

基本释义

1.有实例或实际操作显示或证明

2.指工艺方法或工艺程序的展示

3.用样品、实例等对制造方法的展示

二、演示是什么意思

演示：通过一些方式和工具，将信息传达给他人。是一种信息传达的行为方式。利用实验或实物、工具把事物的模销汪过程显示出来的过程，让人认识或理解。

概念：

演：根据事理推演展示，表现出来，发挥或者按进程发展。

示：表明，把事物拿出来或指出来使别人知道：示警。示范。示众。示意。告示。指示。请示。

演示：通过一些方式和工具，将信息传达给他人。是一种信息传达的行为方式。

详细解释：利用实验或实物、工具把事物的过程显示出来，让人认识或理解。

例如：工作人员正在对人们演示这种仪器的用法。在推销中，按所推销产品的说明，对其功用进行提示性或模拟性的操作。对无法直接演示的产品，可采用放映录像片的办法。

商店的营业员也可采用演示的方法推销商品，如将衣料半披在自己身上，让顾客观看颜色和花样的衣着效果。

造句：

1、研究人员在硒化铅量子点上演示了这一发现，但该方法同样适用于其他材料制成的量子点。

2、许多文字特效，照片幻灯片，视频演示。

3、实现FTP上传下载文件演示的程序旦仔代码。

4、他们将到您的组织进行演示、参与电话会议斗升，甚至会提供其软件的试用版，这样您可以了解该软件在您的环境中的工作情况。

5、在以神领形来演示“身韵”时不乏出神入化的亮点。“身韵”可以视为重新整合中国古典舞的根本方法。

三、演示是什么意思

演示的解释

(1) [show-how]∶指工艺方法或工艺程序的展示 (2) [demonstration]∶用样品、实例等对制造方法的展示 详细解释 利用 实验或实物、图表简裂把事物的过程显示出来，让人认识或理解。

词语分解

演的解释 演 ǎ 根据事理推广发挥：推演。讲演（亦作“演讲”）。演义（以史书及传说的材料为 基础 ， 增添 一些 细节 ，用章回体写成的小说）。 演绎 （一种推理方法，由一般原理推出关于 特殊 情况下的结论）。 依照程式 练习 ：族李演练 示的解释 示 ì 表明，把事物拿出来或指出来使 别人 知道：示警。示范。示弱。示威。示众。 示意 。 告示 。指示。请示。 对来信的敬称：赐示。 部首兆咐迟 ：示。

四、演示与示范的区别在于什么?

一、性质不同

1、演示教学法：教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播生物学知识的方法，。

2、示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。

二、优点不同

1、演示教学法优点：为学生提供观察学习的机会。缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。

2、示范教学法优点：笑悔有经验的教练员在示范教学中不刻板地重复例证，不过死地规定技能，而是很注意灵活变通、合理操作，使学员不满足于现成方法的模仿，注意激发他们创造性的学习。

三、缺点不同

1、演示教学法缺点：费时费力。学生的注意力容碰激正易分散，难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习铅渗状态和情绪。较难控制教室气氛。

2、示范教学法缺点：

（1）它否定了模仿在学习中的作用，特别是在学习初期的作用。因而也忽视了示范教学法的积极作用。

（2）它没有看到模仿在学习过程中的局限性和保守性，忽视了发展学员的智能。

参考资料来源：百度百科——演示教学法

参考资料来源：百度百科——示范教学法

演示，是一个行为，没有明确的正确性。示范，是标准，是正确的，示范什么操作，按照这样的模板。

一、性质不同

1、演示教学法：教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物，传播生物学知识的方法。

2、示范教学法就是有目的的以教练员的示范技能作为有效的刺激，以引起学员相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。

二、优点不同

1、演示教学法优点：为学生提供观察学习的机会。缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。

2、示范教学法优点：有弯昌经验的教练员在示范教闷御学中不刻板地重复例证，不过死地规定蚂闹岩技能，而是很注意灵活变通、合理操作，使学员不满足于现成方法的模仿，注意激发他们创造性的学习。

三、缺点不同

1、演示教学法缺点：费时费力。学生的注意力容易分散，难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习状态和情绪。较难控制教室气氛。

2、示范教学法缺点：

（1）它否定了模仿在学习中的作用，特别是在学习初期的作用。因而也忽视了示范教学法的积极作用。

（2）它没有看到模仿在学习过程中的局限性和保守性，忽视了发展学员的智能。

五、演示法的基本要求

 演示法的基本要求。

(1)明确演衡租示目的，做好演示准备。(2)演示必须精确可靠、操作规范。(3)演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，数芦以发展学生的思考力和观察力。(4)演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归衡租纳、综合得出正确结论。(5)要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。(6)通过演示，要使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

演示法简介。演示咐毕兆法

demonstration method

教师陈示实物、教具咐毕兆，进行示范性实验，或通过现代化 教学手段，使学生获取知识的 教学方法。演示法常配合 讲授法、 谈话法一起使数芦用，它对提高学生的 学习兴趣发展观察能力和 抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

演示法在中国有悠久的历史。宋代 王唯一于1026年撰【铜人腧穴针灸图经】,并铸成铜人模型(见彩图[灸]灸" class=image>[铜人像 世界上最早的一座 医学教学模型，北宋 王惟一铸于1026年]),刻示经络腧穴位置;又绘制 十二数芦经图,刊行后，刻石流传在西方。

16世纪比利时学者A. 维萨利乌斯于1537年在 帕多瓦对众讲学，并对学生演示了 人体解剖。17世纪捷克教育家J.A. 夸美纽衡租斯用皮制 人体模型在教学中进行演示。后来又有瑞士教J.H. 裴斯泰洛齐关于算术箱的使用。

随着自数芦然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多根据演示材料的不同,可分为实物标本、模型的演示；图片、照片、图画、图表、地图的演示；实验演示； 幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。

运用演示法一般要求：符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的；使学生都能清晰地感知衡租到演示的对象；在演示的过程中,教师要引导学生进行观察,把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视陈示的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切咐毕兆结合（见咐毕兆直观原则）。

到此，以上就是小编对于演示的问题就介绍到这了，希望介绍关于演示的5点解答对大家有用。

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演示：演示法